Imparare il compito è trovare il layout ottimale della bocca per estrarre il suono. Dalla corretta attività dipende la qualità del gioco. Alcuni studenti hanno una predisposizione fisica naturale e senza problemi estraggono il suono sul flauto. Per molto tempo è necessario installare il boccaglio in modo che finalmente trovino un posto di lavoro e ricordino la posizione delle labbra. In alcuni casi, la costruzione di un elemento in grado di frenare lo sviluppo della qualità del suono. È particolarmente difficile superare il cosiddetto beccuccio sul labbro superiore. Il flusso d’aria va ai lati del becco, non un mezzo per le labbra.
Sto iniziando a imparare il compito giocando sulla testa del flauto stesso. Da un lato, è la promozione (facilità di contenuti), dall’altro-dà la possibilità di giocare con uno strumento così importante all’inizio della formazione. Incoraggio gli studenti a cercare di estrarre i suoni di diversa altezza dal flauto, chiudendo l’uscita della testa con il palmo o il dito. Io stesso rappresento una varietà di effetti, come il Creek indiano, la sirena.
A volte alcuni studenti soffiano troppo male il flauto. Allora propongo di giocare con un panno. Tenendo il fazzoletto sul muro e fischiando così tanto in modo che non si riduca dopo il rilascio per alcuni secondi. Questo esercizio è realizzato agli studenti quanto è necessario soffiare nello Strumento.
Un altro problema di apprendimento attività-determinare la direzione del flusso d’aria. Inoltre, questa tecnica insegno prima senza flauto. Gli studenti devono soffiare sulla loro mano, dirigere il flusso, poi su e giù. Ciò rende le labbra più flessibili e la mascella inferiore è più mobile.
Errori di attività più comuni:
sovrapposizione del foro nel boccaglio o deviazione troppo all’esterno
forte premendo, per la barba
strinse le labbra e la mandibola
troppo grande foro tra le labbra
scarsa direzione dell’aria
aria controllata lateralmente
Molti studenti hanno problemi di anticipo, quindi sto introducendo questa tecnica in una fase di apprendimento piuttosto precoce. Uno studente che si abitua a giocare in un registro basso cercherà a malincuore di giocare con il preludio, in quanto è più debilitante. Ciò richiede l’esecuzione delle seguenti operazioni:
c’è una motivazione più redditizia - non spaventa la prospettiva di un lungo tempo di lavoro
compressione del divario tra le labbra
| il flusso d’aria è diretto più di fronte a sé (mascella inferiore leggermente in avanti) Sto prestando molta attenzione al periodo iniziale di apprendimento sullo strumento. Poi si formano le abitudini che penetrano profondamente nel comportamento dello studente. Durante le prime lezioni, cerco soprattutto di capire perché lo studente è entrato nella scuola di musica e perché vuole suonare questo strumento. Per incoraggiarlo ancora di più, rappresento varie canzoni che illustrano la ricchezza delle parole del flauto. Vi mostro anche le cartelle e i prospetti con altri tipi di flauti-ottavino, sax, basso. Tutto questo deve servire come motivazione dello studente, incoraggiarlo a partecipare attivamente nel processo di apprendimento. Allo stesso tempo, voglio che il bambino faccia amicizia con lo strumento. Puoi recitare la poesia di Khotomskaya Wanda nella prima lezione. |
Dalle prime lezioni cerco di inculcare i miei studenti il senso di disciplina, intesa come un buon uso del tempo. Il bambino ei suoi genitori devono sapere che per ottenere buoni risultati, è necessario trascorrere circa un’ora di allenamento ogni giorno. Molto rapidamente, il bambino nota che è meglio per lui impegnarsi in breve, intensamente, che a lungo e semplicemente come. Le pause di esercizio sono molto importanti quando il corpo debole di otto anni, nove anni, ma anche la mente si riposa non solo. Ecco i vantaggi che vengono con l’apprendimento graduale (pausa ogni 20-30 minut)
evitiamo la fatica
concentrazione migliorata
l’apprendimento è più efficace nella fase iniziale
nelle pause c’è un consolidamento del materiale
Ho notato che alcuni aspiranti discepoli dà buoni risultati proporre esercizi con il tempo specifico, necessario per lo sviluppo del materiale. Nella prossima lezione, scoprirò se il bambino ha completato il compito. Se fa progressi, sottolineo che questa è una conseguenza del suo buon lavoro. La mancanza di progressi o addirittura il deterioramento è il risultato di non eseguire le attività. Recentemente ho preparato un diario di una pagina del tavolo per quanto tempo mi sono allenato sul flauto. Può Una tale forma aiuterà a mobilitare l’esercizio fisico?